Aprendizaje y el desarrollo de competencias

Iniciamos preguntado ¿Cuál es la relación existente entre el aprendizaje y el desarrollo de competencias?
Para dar comienzo Vargas problematiza el tema a partir de las nuevas exigencias educativas: Desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad.
Comenzando por entender el significado de competencia situado en la realidad Pérrenoud define una competencia como una “capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación. Él considera que los conocimientos “son representaciones de la realidad, que hemos construido y recopilado de acuerdo a nuestra experiencia y a nuestra formación, y por ello establece también qué competencia es la “capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos.
Al hablar de las competencias en el contexto nos encontramos con que las competencias académicas difieren de las operativas, siendo estas últimas las que han venido a desplazar a las primeras ya que el interés de la sociedad se inclina hacia formas de conocimiento que tienen un valor de uso en el mercado del trabajo, sin embargo sean unas u otras se ha llegado a la conclusión de que las competencias se desarrollan gracias a la existencia de unos previos (conocimientos previos), de una estructura cognitiva que los moviliza y una situación problemática que desencadena el proceso una vez que el sujeto ha elegido, resolver la situación a la que se enfrenta(aprendizaje situado). En el marco constructivista de Piaget, ello constituye un sistema que llama las invariantes funcionales.
Al tomar en cuenta los tres pasos requeridos para el desarrollo de competencias debemos recordar que:
*los conocimientos previos difieren en cada alumno y depende de los intereses de éste.
* situar el aprendizaje, implica favorecer el descubrimiento, por parte del estudiante, de su verdadero interés por aprender algo.
* Situar el aprendizaje únicamente en los términos que el desarrollo de las competencias demanda, pareciera promover profesionales capaces del “qué hacer” y del “cómo hacerlo”, dejando preocupantemente fuera de la formación el “con quién” y el “para qué” hacer las cosas.
*el interés por el aprendizaje refiere a una dimensión social y ética.
Por último y en conclusión podemos decir que sin lugar a duda requerimos de lograr una educación de humanidad en la cual el alumno no sólo demuestre el saber y el saber hacer, sino también el saber ser y el saber convivir.

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Concepciones del aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje son congruentes con el enfoque por competencias?

Las distintas concepciones del aprendizaje plasmados por Pere Marqués son desde mi punto de vista partes importantes en el nuevo enfoque por competencias debido a que:
*El Modelo conductista permiten en el enfoque por competencias el proceso de aprendizaje de los contenidos teóricos y factuales en donde se requiere sólo de comprender o memorizar un concepto.
*La teoría del procesamiento de la información y la teoría conductista nos ayudan en el manejo de los contenidos a través de la formación del andamiaje que permite la comprensión y memorización de los mismos
*El aprendizaje por descubrimiento, el cognoscitivismo y el constructivismo permiten de manera general abordar los cuadrantes 3 y 4 del Modelo por competencias de la EMS, es decir se abordan los contenidos procedimentales.
*Aprendizaje significativo es uno de los elementos que interviene en todo el procedimiento de aprendizaje que en el caso del Modelo por competencia de la EMS sería el cuadrante 1 y 2 con los contenidos teóricos y factuales, el cuadrante 3 y 4 con los contenidos procedimentales y finalmente en el cuadrante 5 y 6 con los actitudinales
*Por último el socio constructivismo que es el que más se adapta a este enfoque ya que se encuentra estructurado bajo el trabajo colaborativo y el aprendizaje en contextos reales cuestiones que forman la base del Modelo por competencias
En conclusión el enfoque por competencias es una conjunción de todas y cada una de las concepciones del aprendizaje expuestas anteriormente ya que toma lo mejor y lo más relevante de cada una para el logro de competencias en el alumno.
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